آسیبشناسیآسیبشناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزشآسیبشناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزش ابتداییشناسایی مؤلفههای شایستگیهای مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
آموزش پیشدبستانیشناسایی صلاحیتهای حرفهای مربیان پیشدبستانی در فرایند برنامهریزی درسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 41-70]
آموزش جغرافیاآسیبشناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
آموزش زبان و ادبیات فارسیارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمونهای تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
آموزش کارآفرینانهشناسایی ابعاد و مؤلفههای تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه بهمنظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
آینده پژوهیشناسایی ابعاد و مؤلفههای تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه بهمنظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
ا
اجتماع پژوهشیتحلیل محتوای کتابهای درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفههای برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
اخلاقمؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
اخلاق حرفهایمؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
ارزیابیارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
ارزیابیارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادامالعمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
اصلاحات برنامهدرسیتغییر برنامه درسی ریاضی مدرسهای: چالشها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
اعتماد سازمانیتحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدلیابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
الگوی ارتباط کلامی فلاندرزمقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
الگوی فولنارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
ب
برنامه درسیارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادامالعمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامتطراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
برنامه درسی استم تلفیقیطراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
برنامهدرسی ریاضی مدرسه ایتغییر برنامه درسی ریاضی مدرسهای: چالشها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
برنامه درسی قصد شدهشناسایی مؤلفههای شایستگیهای مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
برنامه ریزی درسیشناسایی صلاحیتهای حرفهای مربیان پیشدبستانی در فرایند برنامهریزی درسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 41-70]
پ
پایه پنجم ابتداییضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیتآمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
پایه ششمارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
ت
تحلیل محتواارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
تحلیل محتوای کیفیطراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
تحول آموزش و پرورشتغییر برنامه درسی ریاضی مدرسهای: چالشها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
تصمیمگیری مشارکتیتحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدلیابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
تعامل سازندهاثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانشآموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
تغییر برنامه درسیتغییر برنامه درسی ریاضی مدرسهای: چالشها و تحقیقات مورد نیاز [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 107-128]
تغییر برنامه درسیارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
تغییر بینش دبیرانشناسایی ابعاد و مؤلفههای تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه بهمنظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
چ
چارچوب سنجشارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
ح
حوزه معناییبررسی متون کتابهای فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه شبکههای معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
خ
خودکارآمدیتحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدلیابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
د
دانشآموزان پایه هشتمتبیین مدلی برای تدریس مبحث سادهکردن عبارتهای جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
دانشجومعلمانمطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
دانشگاه فرهنگیانآسیبشناسی شیوه اجرای برنامه درسی رشته «آموزش جغرافیا» در دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 65-88]
دانشگاه فرهنگیانشناسایی مؤلفههای شایستگیهای مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
دانشگاه فرهنگیانارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادامالعمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
دانشگاه فرهنگیانارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمونهای تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
دبیران ریاضی دبیرستاندیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
دبیران ریاضی دوره اول متوسطهعوامل مؤثر و روابط بین آنها در ارتقای استفاده از فناوریهای دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
درس پژوهیشناسایی ابعاد و مؤلفههای تغییر بینش دبیران برای آموزش کارآفرینانه بهمنظور ارائه یک مدل کیفی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 205-228]
دستاوردهامطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
دوره ابتداییطراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
دوره ابتداییبررسی متون کتابهای فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه شبکههای معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
دوره ابتداییطراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
دوره دوم ابتداییعوامل مؤثر و روابط بین آنها در ارتقای استفاده از فناوریهای دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
ر
روابط مفهومیبررسی متون کتابهای فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه شبکههای معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
روایت پژوهیمطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
روبریک کیفیضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیتآمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
روش تحقیق ترکیبیتبیین مدلی برای تدریس مبحث سادهکردن عبارتهای جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
روششناسی پژوهشمرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
رویکرد آموزش سنتیاثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانشآموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
رویکرد کلاس درس معکوساثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانشآموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
ریاضی دانشگاهیدیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
ریاضی مدرسهایدیدگاه معلمان نسبت به تأثیر ریاضی دانشگاهی بر تدریس ریاضی مدرسه ای [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 155-190]
س
سادهکردن عبارتهای جبریتبیین مدلی برای تدریس مبحث سادهکردن عبارتهای جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
سکوت و ابهاممقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
سواد خواندنارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
ش
شایستگى حرفهای دانشجومعلمانارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمونهای تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
شایستگی تولید و اجرای آزمونهای تحصیلیارزشیابی شایستگى تولید و اجرای آزمونهای تحصیلی در دانشجومعلمان آموزش زبان و ادبیات فارسی [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 111-144]
شبکه معناییبررسی متون کتابهای فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه شبکههای معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
طراحی الگوی برنامه درسیطراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 63-92]
طرح ارزشیابی توصیفیضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیتآمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
ف
فعالیت تدریس معلمانتحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدلیابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
فلسفه برای کودکانتحلیل محتوای کتابهای درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفههای برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
فناوریهای دیجیتالعوامل مؤثر و روابط بین آنها در ارتقای استفاده از فناوریهای دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
ک
کتاب فارسیبررسی متون کتابهای فارسی (بخوانیم) اول تا سوم دبستان بر اساس نظریه شبکههای معنایی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 153-182]
کتاب های درسی پایه ی پنجم ابتداییتحلیل محتوای کتابهای درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفههای برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
گ
گفتار دانشآموزمقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
گفتگوی غیر مستقیممقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
گفتگوی مستقیممقایسه الگوی ارتباط کلامی فلاندرز در مدارس ابتدایی عادی و هوشمند [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 93-114]
م
مؤلفهمؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
محتواارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادامالعمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
محتوای ریاضیضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیتآمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
مرور سیستماتیکمؤلفه های اخلاق حرفه ای معلمان: مرور سیستماتیک براساس مدل رایت [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 145-174]
مرور نقادانهمرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
مسائل کلامی ریاضیمرور نقادانه مطالعات انجام شده در حوزه مسائل کلامی ریاضی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 191-212]
مطالعات برنامه درسیارزیابی تغییر برنامه درسی پایه ششم ابتدایی در شهرستان کوهرنگ بر اساس الگوی فولن [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 175-204]
مطالعه پرلزارزیابی ظرفیت کتابهای درسی بخوانیم دوره ابتدایی از حیث تطابق با چارچوب سنجش مطالعه پرلز 2016 [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 183-204]
معلمانمطالعه فراترکیب دستاوردهای برنامه روایت پژوهی برای معلمان و دانشجومعلمان [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 5-40]
معلمان ابتداییعوامل مؤثر و روابط بین آنها در ارتقای استفاده از فناوریهای دیجیتال در میان معلمان دوره دوم ابتدایی و دبیران ریاضی دوره اول متوسطه [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 65-106]
معلمان دوره ابتداییضرورت تدوین معیارهای روبریک کیفی برای اجرای موفقیتآمیز ارزشیابی توصیفیِ درس ریاضی دوره ابتدائی [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 5-40]
مفروضههای نظام سلامتطراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی آموزش بهداشت و ارتقای سلامت در دوره دبستان بر اساس مفروضه های نظام سلامت [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 31-62]
مولفه های شایستگیشناسایی مؤلفههای شایستگیهای مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان براساس TPACK [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 71-110]
ن
نظریه ساختوسازگراییتبیین مدلی برای تدریس مبحث سادهکردن عبارتهای جبری در پایه هشتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 41-64]
نیاز آموزشی"شناسایی و اولویتبندی نیازهای آموزشی معلمان ابتدایی مجری برنامه شهاب [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 167-192]
ه
همکاری میان معلمانتحلیل نقش اعتماد سازمانی، همکاری میان معلمان و تصمیمگیری مشارکتی بر فعالیت تدریس معلمان با میانجیگری خودکارآمدی معلمان (مدلیابی معادلات ساختاری) [دوره 15، شماره 56، 1399، صفحه 166-141]
هوش معنویتحلیل محتوای کتابهای درسی پایه پنجم ابتدایی بر اساس مؤلفههای برنامه درسی آموزش فلسفه برای کودکان مبتنی بر هوش معنوی [دوره 15، شماره 59، 1399، صفحه 115-152]
ی
یادگیری ریاضیاثر تدریس به روش معکوس در پیشرفت یادگیری ریاضی در بین دانشآموزان دختر پایه هفتم [دوره 15، شماره 57، 1399، صفحه 129-154]
یادگیری مادام العمرارزیابی وضعیت عنصر محتوا در برنامه درسی اجرا شده دوره کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان از منظر رویکرد یادگیری مادامالعمر [دوره 15، شماره 58، 1399، صفحه 9-40]
