آیتی، بهنام. (1399). ریاضیات در متن زندگی. مجله رشد برهان دوره متوسطه دوم. 30(2)، 30-32.
احمدی، پروین. (1382). تحلیلی بر کثرت و تنوع مفهوم تلفیق در حوزه برنامه درسی، نشریه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 29، 87-124.
احمدی، طاهره و احمدی، پروین (1401). کاربرد تلفیق در برنامه درسی ابتدایی؛ مطالعه سنتزپژوهی، نظریه و عمل در برنامه درسی، 10(19)، 237-278.
احمدی، پروین؛ رجبی هرسینی، مریم و محسنی، هدی سادات. (1400). تحلیل پدیدارشناسانه معلمان ابتدائی (دانشجویان ارشد برنامه درسی) از کاربرد رویکرد تلفیقی در تدریس. پژوهشهای برنامه درسی، 11(1)، 264-286.
احمدوند، محمدعلی. (1399). روانشناسی بازی. تهران؛ نشر دانشگاه پیامنور.
ارشاد، طیبه. (1396). بازیهای تلفیقی در تربیتبدنی، مجله رشد آموزش ابتدایی، 21(5)، 14-16.
افضلی، فاطمه. (1397). تاثیر بازیهای آموزشی بر یادگیری مفاهیم کسرها ریاضی پایه چهارم ابتدایی شهرستان ساری ناحیه یک، مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، 4(30)، 79-92.
اکبرزادهسقای، مهدی؛ یاری حاجعطالو، جهانگیر؛ فتحیآذر، اسکندر و ملکی آوارسین، صادق. (1401). طراحی الگوی برنامه درسی تلفیقی در آموزش علوم پایه ششم. مطالعات روانشناختی نوجوان و جوان، 2(2)، 3-11.
امامیریزی، کبری؛ حقانی، فریبا و یوسفی، علیرضا. (1398). بررسی تأثیر به کارگیری بازیهای آموزشی در درس هندسه بر خلاقیت و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دختر پایة سوم ابتدایی، پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 16(34)، 64-74.
انصاریراد، سجاد و رییسیاردلی، رضا. (1400). نقش بازیهای آموزشی در یادگیری دانشآموزان، دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی، 4(38)، 75-82.
بابادی، امین؛ جعفریثانی، حسین و کرمی، مرتضی. (1394). شناسایی گونههای غالب و غایب تلفیق در برنامهدرسی دانشگاه علوم اسلامی رضوی، فصلنامه پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، (23)، 83-67.
بازرگانهرندی، عباس. (1399). مقدمهای بر روشهای تحقیق کیفی و آمیخته: رویکردهای متداول در علوم رفتاری. تهران: نشر دیدار.
براتیابراهیمزاده، فاطمه و خاکباز، عظیمهسادات. (1401). بررسی چگونگی مواجهه معلمان دوره ابتدایی با رویکرد تلفیقی در کتابهای درسی مطالعات اجتماعی. رویکردهای نوین آموزشی، 17(1)، 19-36.
جعفریثانی، حسین و قربانی، نرگس. (1387). تاثیر تلفیق محتوای چهار بخش اصلی کتاب علوم پایه اول راهنمایی براساس رویکرد سازماندهی تلفیقی (از نوع پروژه) بر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی دانشآموزان دختر پایه اول راهنمایی. نوآوریهای آموزشی. 7(28)، 157-178.
حاجیرستملو، حوریه؛ امیرتاش، علیمحمد و صفانیا، علیمحمد. (1399). تاثیر تلفیق درس تربیتبدنی با درس ریاضی بر یادگیری مهارتهای بنیادی دانشآموزان دختر. پژوهش در نظامهای آموزشی، 14، 9-25.
دفتر برنامهریزی و تالیف کتب درسی. (1390). راهنمای برنامهدرسی علوم تجربی دوره شش ساله ابتدایی. تهران: سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، وزارت آموزش و پرورش.
دلاور، علی. (1399). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر رشد.
ربیعی، مهدی؛ حاجی حسیننژاد، غلامرضا؛ عطاران، محمد؛ کیامنش، علیرضا و شبیری، سیدمحمد (1399). طراحی و اعتباریابی الگوی مطلوب برنامه درسی درهم تنیده (تلفیقی) آموزش سواد بومشناختی در دوره ابتدائی ایران. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 15(59)، 5-30.
رستمی، فاطمه؛ ملکی، حسن و قادری، مصطفی. (1400). پدیدارشناسی تلفیق برنامهدرسی تعلیماتدینی با درس علوم تجربی، فصلنامه رویکردی نو در علوم تربیتی، 11، (64-74).
رستمیمسنی، کورش. (1393). بررسی امکان اجرای برنامهدرسی تلفیقی در مقطع ابتدائی نظام آموزش و پرورش ایران (پایاننامه کارشناسی ارشد). دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی تهران.
رضائی، مریم؛ امامجمعه، سیدمحمدرضا؛ احمدی، غلامعلی؛ عصاره، علیرضا و نیکنام، زهرا. (1399). طراحی الگوی مفهومی برنامهدرسی تلفیقی استم در دوره ابتدائی کشور ایران، فصلنامه مطالعات برنامهدرسی،59، 63-92.
شرفی، حسن. (1390 الف). طراحی و تدوین برنامهدرسی هنر براساس رویکرد تلفیق هنر و علوم با تاکید بر مفهوم تولیدهنری در پایههای چهارم و پنجم ابتدائی، مجله تعلیم و تربیت، 106، 105-130.
شرفی، حسن. (1390 ب). امکان کاربرد رویکرد تلفیق تولید هنری و مفاهیم علوم تجربی در آموزش هنر. نوآوریهای آموزشی،10(39), 119-149.
صفری، هنا؛ کرمی، فاطمه و سیفیجگرلویی، کیوان. (1396). کاربرد ریاضی در زندگی. اولین کنفرانس آموزش و کاربرد در زندگی.
ضرغام بروجنی، حمید؛ ملکی، حسن؛ نوری، یوسف و جولائی، معصومه. (1400). نقش تلفیق برنامهدرسی با انواع گردشگری در ساحتهای تربیتی دوره ابتدائی، مجله تعلیم و تربیت، 147، 53-76.
طلوعیخیبری، فاطمه؛ فهیمینژاد، علی؛ طیبیثانی، سید مصطفی و مرسل، باقر. (1400). تاثیر برنامهدرسی تلفیقی بر یادگیری درس علوم تجربی و مهارت تربیتبدنی پایه پنجم ابتدائی، فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، 15، 73-96.
فلاحتی، زهرا. (1391). اثر آموزش هنرهای محیطزیست بر خلاقیت مدارس ابتدایی (پایاننامه کارشناسی ارشد). دانشگاه تهران.
کاظم پور، اسماعیل. (1395). تأثیر آموزش تلفیقی هنر در ریاضی بر میزان یادگیری و خلاقیت دانشآموزان، فصلنامه ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 6(1)، 73-90.
کرکرانک، اعظم؛ جعفری، شیدا و خزایی، زینب. (1392). طراحی الگوی برنامه درسی تعلیمات اجتماعی دوره ابتدایی براساس رویکرد تلفیقی هنر. همایش ملی تغییر در برنامههای درسی دورههای آموزشوپرورش.
کیان، مرجان و متینفر، نرگس. (1399). اثربخشی اجرای برنامهدرسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی، فصلنامه پژوهشهای برنامه درسی، 20، 66-83.
متینفر، نرگس و کیان، مرجان. (1399). اثربخشی اجرای برنامهدرسی تلفیقی هنر بر عملکرد تحصیلی دانشآموزان در درس مطالعات اجتماعی. پژوهشهای برنامه درسی، 10(2)، 66-83.
مذبوحی، سعید. (1396). مبانی و مفاهیم نوپدید برنامهدرسی دوران ابتدائی. تهران: نشر آوای نور.
مظفری، سید امیراحمد؛ صباغیانراد، لیلا و حاتمی، حجت. (1393). مقایسه اثربخشی روشهای تدریس سنتی و تلفیقی تربیتبدنی بر یادگیری درس علوم تجربی و توسعه مهارتهای اجتماعی دانشآموزان پسر پایه دوم مقطع راهنمایی. نشریه رشد و یادگیری حرکتی ورزشی. 6(2)، 217-230.
مهرمحمدی، محمود. (1391). مفهومشناسی تلفیق در برنامهریزیدرسی، دانشنامه برنامهدرسی.
مهرمحمدی، محمود و همکاران. (1396). برنامهدرسی؛ نظرگاهها، رویکردها و چشماندازها. تهران؛ انتشارات سمت و شرکت بهنشر (آستان قدس رضوی)، چاپ هشتم.
میرسلیمانی، محممدحسین؛ نادریان جهرمی، مسعود و قادرپور، ادریس. (1398). تربیت بدنی تلفیقی و آموزش مفاهیم ریاضی، پویش در آموزش علوم پایه، 5(14)، 1-12.
موسیپور، نعمتاله و احمدی، آمنه (1395). طراحی کلان (معماری) برنامه درسی تربیت معلم (برنامه درسی تربیت معلم جمهوری اسلامی ایران). شورای عالی برنامهریزی آموزشی.
مولا، سمیه؛ فتحی آذر، اسکندر؛ ادیب، یوسف و نامدار، عبدالرحمن. (1397). طراحی و اعتبارسنجی الگوی مطلوب برنامه درسی تلفیقی سواد انرژی در دوره اول متوسطه، فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 13(49)، 89-124.
Al-Mutawah, M., Mahmoud, E., Thomas, R., Preji, N., & Alghazo, Y. (2022). Math and Science Integrated Curriculum: Pedagogical Knowledge-Based Education Framework. Education Research International.
Brezovnik, A. (2015). The benefits of fine art integration into mathematics in primary school. CEPS Journal, 5(3), 11-32.
Biscoe, B., & Wilson, K. (2015). Arts Integration: A Strategy to Improve Teaching and Learning, Promote Personal Competencies, and Turn Around Low-Performing Schools. Center on School Turnaround at WestEd.
Celal, B. Gِkhan, S. (2017). Science Instruction through the Game and Physical Activities Course: An Interdisciplinary Teaching Practice, Universal Journal of Educational Research، 5 (11), 2026-2036.
Cravens, S. (2020). The impact of an integrated curriculum on the academic achievement and academic enjoyment of elementary school students (Doctoral dissertation, Union University).
Danesh, H. B. (2008). The education for peace integrative curriculum: Concepts, contents and efficacy. Journal of Peace Education, 5(2), 157-173.
Dhanapal, S. Kanapathy, R. & Mastan, J. (2014). A study to understand the role of visual arts in the teaching and learning of science. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 2(15).
Drake, S. M., & Reid, J. L. (2018). Integrated curriculum as an effective way to teach 21st century capabilities. Asia Pacific Journal of Educational Research, 1(1), 31-50.
Drake, S. M., & Reid, J. L. (2020). 21st century competencies in light of the history of integrated curriculum. In Frontiers in Education Frontiers Media SA. 5, 122.
Fagan, L. (2015). Elementary school teachers perception of art lntegration to improve student learning. Walden universiry.
Gajek, E. (2018).Curriculum integration in distance learning at primary and secondary educational levels on the example of eTwinning projects. Education Sciences, 8, 1.
Gatis, H. (2016). The Importance of Art in Elementary Education. Capstone Projects and Teses. 540.
Jacobs, H. H. (1997). Mapping the Big Picture. Integrating Curriculum & Assessment K-12. Association for Supervision and Curriculum Development, 1250 N. Pitt Street, Alexandria, VA 22314-1453.
Jazayeri, Y., Paul, R., Behjat, L., & Potter, M. (2020). Learning from the integrated curriculum approach: student reflections during and after their experience. Proceedings of the Canadian Engineering Education Association (CEEA).
Kaptan. & Seyihoglu. (2011). Elementary Students’ Opinions of Learning Objects: A Social Studies Course Case.
Kangas, M., Koskinen, A., & Krokfors, L. (2017). A qualitative literature review of educational games in the classroom: the teacher’s pedagogical activities. Teachers and Teaching, 23(4), 451-470.
Kneen, Judith; Breeze, Thomas; Davies-Barnes, Sian; John, Vivienne; Thayer, Emma. (2020).
Curriculum Integration: The Challenges for Primary and Secondary Schools in Developing a New Curriculum in the Expressive Arts.
Curriculum Journal, 2(31), 258-275.
Lewis, D. Y., Stephens, K. P., & Ciak, A. D. (2016). QSEN: Curriculum integration and bridging the gap to practice. Nursing Education Perspectives, 37(2), 97-100.
Lincoln, Y., & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. California: Sage Publications.
Lum, C.C ,. Martin, T.A,. Adler, S.A & Sim, J.B,Y. (2013).
Curriculum integration in Singapore: Teachers' perspectives and practice.
Teaching and Teacher Education, 31, 23-34.
Mehana, M . Kilani, H (2010). Enhancing physical Education in Omani Basic Education curriculum: Rationale and Implication, Sultan gaboos University, Oman, International journal for cross-Disciplinary subjects in education (IJCDSE), 1(2), 10-22.
Moss, J., Godinho, S., & Chao, E. (2019). Enacting the Australian curriculum: Primary and secondary teachers' approaches to integrating the curriculum. Australian Journal of Teacher Education, 44(3), 24-41.
Nollmeyer, G. E., & Van Wig, A. (2022). Integrated Curriculum: Definition, Benefits, and Development. Routledge.
Ollila, J., & Macy, M. (2019). Social studies curriculum integration in elementary classrooms: A case study on a Pennsylvania Rural School. The Journal of Social Studies Research, 43(1), 33-45.
Patrick. K.F,. Reynolds.R & Macqueen. S. (2018). Integrating curriculum: a case study of teaching Global Education. European Journal of Teacher Education, 2(41), 187-201.
Riley, N. Lubans, D. & et al. (2017). Movement-based Mathematics: Enjoyment and Engagement without Compromising Learning through the EASY Minds Program. University of Newcastle, Australia, EURASIA. Journal of Mathematics Science and Technology Education, 13(6), 1653-1673.
Risto, H.Marttinen, J. McLoughlin, G. Ray, F. Dario, N. (2016). Integration and Physical Education: A Review of Research. Journal Quest, 55, 1-13.
Siegler R S, Ramani G. B. (2008). Playing linear numerical board games promotes lowincome children’s numerical development. Developmental Science. Special Issue on Mathematical Cognition, 11(5), 655–661.
Stephens, P., & Walkup, N. (2000). Bridging the Curriculum through Art: Interdisciplinary Connections, ERIC.
Tuazon, A. (2015). Integrating Music in the Elementary Classroom. Department of Curriculum, Teaching and Learning. Ontario Institute for Studies in Education of the University of Toronto.
VanTassel-Baska, J. (2021). Introduction to the integrated curriculum model. In Content–Based Curriculum for high-ability learners . 15-32.
