ایمانی، محمد نقی(1381). تحقیق قوم نگارانه در رویکردهای کمی و کیفی تحقیق. نشریه دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه تبریز، 45( 183و 184)، 62-37.
باغبانیان، سیده زهرا، قادری، مصطفی و علی عسگری، مجید (1398). طراحی و اعتبار بخشی الگوی بومی برنامه درسی سواد انتقادی در دوره دوم متوسطه. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 14(55)، 90-65.
بهنیا، عبدالکریم (1367). قنات سازی و قنات داری. چاپ اول، تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
بیشاپ، آلن جی (1376). رابطه بین آموزش ریاضی و فرهنگ. مترجمان: روح الله جهانی پور، زهرا گویا، رشد آموزش ریاضی، 12(50)، 10-3.
جلالی، رستم (1391)، نمونهگیری در پژوهشهای کیفی. نشریه تحقیقات کیفی در علوم سلامت، 1(4)، 320-310.
خدارحمی، مریم و ملکی، حسن (1394). بررسی رابطه تعاملی جامعه و مدرسه در برنامه درسی دوره متوسطه. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 10(39)، 182-155.
ساعدلو، هوشنگ (1388). استخراج آبهای پنهانی. چاپ اول، مشهد: مؤسسه انتشاراتی قدس رضوی.
شهرکی، علی و فدایی، محمّدرضا (1396). ریاضیات قومی: مطالعه قومنگاری کشاورزان سیستانی. مقاله ارائه شده در پانزدهمین کنفرانس آموزش ریاضی، بوشهر.
صادقی فسائی، سهیلا و منوری، نوح (1395). مقایسه دو روش تحقیق در فرهنگ: مردمنگاری و روش شناسی مردمی. فصلنامه « فرهنگ، رسانه، جامعه » ، 5(21)، 56-37.
کرمیان، آذر (1383). مبانی نظری ریاضیات قومی، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی تهران.
کریمی فردین پور، یونس و گویا، زهرا (1386). اصول و استانداردهای ریاضیات مدرسهای – 2000. رشد آموزش ریاضی. 24(3)، 34-26.
مرادعلی زاده، افسانه و رفیع پور، ابوالفضل(1396). ریاضیات قومی: مطالعه قوم نگاری فرشبافان کرمانی .فصلنامه تعلیم و تربیت، 33(3)، 54-35.
نوری، علی (1395). مبانی عصب- فرهنگی یادگیری و رشد: به سوی یک برنامه درسی پاسخگو به فرهنگ، فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران، 11(43)، 20-1.
Clements, M. A. and Ellerton, N. F. (1996). Mathematics education research: past, present and future. Unescd principal regional office for Asia and the Pacific.
D’Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of Mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48.
D’Ambrosio, U. (1999). Literacy, matheracy, and technoracy: A trivium for today. Mathematical Thinking and Learning, 1(2), 131–153.
NCTM. (2013). Professional standards for teaching mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. http://www.fayar.net/east/theacher.web/math.
Rosa, M., & Orey, D. C. (2015). A trivium curriculum for mathematics based on literacy, matheracy, and technoracy: An ethnomathematics perspective.ZDM, 47(4), 587–598.
Semsaryazdi, A. & Labbaf Khaneiki, M. (2017). Qanat Knowledge. Comprehensive Book on the Traditional Engineering, Construction and Maintenance of Qanats. DOI: https:// doi.org/10.1007/978-94-024-0957-4.
Shirley, L. (2001). Ethnomathematics as a fundamental of Instructional methodology. ZDM, 33(3), 85–87.
