مطالعات برنامه درسی

مطالعات برنامه درسی

طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی هنر اوان کودکی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
فاطمه زهرا رضایی 1
علی حسینی خواه 2
مرجان کیان 3
افسانه کامران 4
1 آموزگار ابتدایی شهرستان نکا استان مازندران
2 استادیار رشته مطالعات برنامه درسی دانشگاه خوارزمی تهران
3 دانشیار دانشگاه خوارزمی
4 تهران، دانشکده هنر و معماری دانشگاه خوارزمی
10.22034/jcs.2024.402155.2093
چکیده
مقاله حاضر با هدف طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی هنر اوان کودکی (3 تا 8 سال) انجام شده است. روش پژوهش از نوع کیفی است. منابع اطلاعات، اسناد بالادستی در دسترس در حوزه هنر و کشورها و رویکردهایی که در حوزه برنامه درسی هنر دارای تجارب موفق و چشم­گیر هستند، بوده است که استراتژی انتخاب کشورها و رویکردها بر اساس پیشروبودن در آموزش اوان کودکی بود و به منظور تعیین اعتبار الگوی طراحی شده نظرات 12 نفر از متخصصان برنامه­ریزی درسی و هنر که با روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند، مد نظر بوده است. ابزار جمع­آوری داده­ها، اسناد، منابع مرتبط و پرسشنامه محقق ساخته بوده است. روایی پرسشنامه با نظر متخصصان و خودبازبینی پژوهشگر تأیید و پایایی با استفاده از ضریب توافقی برای مولفه­ها، بالای 0.8 بدست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده­ها از تحلیل محتوا با رویکرد استقرایی و روش دلفی استفاده شد. الگوی برنامه درسی هنر اوان کودکی با 25 مولفه در عنصر آرمان‌های تربیتی- هنری، 52 مولفه در عنصر محتوا، مواد و فعالیت‌های خلاقانه آموزشی، 28 مولفه در عنصر راهبردهای خلاقانه یاددهی- یادگیری، 10 مولفه در عنصر محیط و فضای هنری، 10 مولفه در عنصر نقش و تعامل مربی با کودک و 13 مولفه در عنصر ارزشیابی خلاقانه تدوین شد. اعتبار الگو با نتیجه آزمون کندال، w=0.95 شده است که حاکی از اتفاق نظر بسیار خوب در بین متخصصان برای تایید الگوی هنر و زیبایی شناسی در اوان کودکی بوده است.
کلیدواژه‌ها
طراحی الگوی برنامه درسی
هنر
اوان کودکی
اعتباربخشی

موضوعات

عنوان مقاله English

Designing And Validation of the Early Childhood Art Curriculum Model

نویسندگان English

fatemehzahra rezaee 1
Ali Hosseinkhah 2
Marjan Kian 3
afsaneh kamran 4
1 Elementary teacher of Neka city Mazandaran province
2 Assistant of Curriculum Studies, Kharazmi University of Tehran
3 Kharazmi University
4 Tehran, Faculty of Art and Architecture kharazmi University
چکیده English

The current research was done with the aim of designing and validating the model of the early childhood art curriculum. The research method was of mixed type. The sources of information were all the upper documents available in the field of art and all countries and approaches that had successful and impressive experiences in the field of art curriculum, and in the quantitative part, experts in curriculum planning and art who used the exemplary method targeted sampling was selected. The tool for collecting the qualitative part, related documents and sources, and the quantitative part was a researcher-made questionnaire. The validity of the questionnaire was confirmed by the opinion of experts and reliability was obtained using the agreement coefficient for components above 0.8. In order to determine the validity of the designed model, the opinions of experts and curriculum and art experts were collected using the Delphi method and the final model with the elements of educational-artistic ideals, content, activities and creative educational materials, creative teaching-learning strategies, the artistic environment and space, the role and interaction of the teacher with the child and creative evaluation were developed.
 

کلیدواژه‌ها English

Curriculum pattern design
art
early childhood
accreditation
آرمند، محمد (1393). الیوت آیزنر. دانشنامه ایرانی برنامه درسی.
آخش، سلمان؛ حسینی خواه، علی (1395). آسیب‌شناسی وضعیت آموزش و برنامه درسی دوره پیش از دبستان ایران. فصلنامه مطالعات پیش‌دبستان‌ودبستان، 2 (6)، 31-1.
تمنایی‌فر، محمدرضا؛ امینی، محمد؛ یزدانی کاشانی، زینب (1388). تأملی برکارکردهای تربیت هنری در نظام آموزشی. فصلنامه جلوه هنر، 2 (2)، 16-5.
خاکباز، سیده عطیه؛ رهبرنیا، زهرا؛ خاکباز، عظیمه سادات (1400). بررسی جایگاه آموزش هنر بر مبنای جامعه در کتاب­های درسی فرهنگ و هنر دوره اول متوسطه، فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 16 (60)، 64-37.
خسروی مشیزی، معصومه. (1394). بررسی تطبیقی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی کشور ایران با برنامه درسی هنر دوره ابتدایی کشورهای منتخب (استرالیا، کانادا و انگلستان). پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه‌ریزی درسی. دانشگاه شهید باهنر کرمان.
دهقانی، مرضیه؛ غفاری، ابوالفضل؛ حکیم زاده، رضوان (1395). بررسی مبانی نظری اندیشه‌های آیزنر و دلالت‌های تربیتی آن: با نقدی بر نظرات وی. فصلنامه پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی، 1 (4)، 26-1.
ذوالفقاریان، ملیحه؛ کیان، مرجان (1393). واکاوی تجارب معلمان زن در تدریس هنر در مدارس ابتدایی: یک پژوهش کیفی. دو فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، 2 (4)، 167-142.
رضایی، منیره. (1388). تدوین الگوی نظری زیبایی‌شناسی و هنری در تربیت رسمی و عمومی جمهوری اسلامی ایران. طرح پژوهشی پژوهشکده تعلیم و تربیت وزارت آموزش و پرورش.
سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی (1398). راهنمای برنامه و فعالیت‌های آموزشی و پرورشی دوره‌ی پیش دبستان. تهران: دفتر برنامه‌ریزی و تألیف کتب درسی.
سجادیه، نرگس سادات؛ آزادمنش، سعید (1392). بررسی اهداف تفصیلی فعالیت‌های دوره پیش‌دبستانی در برنامه درسی ملّی جمهوری اسلامی ایران از منظر رویکرد اسلامی عمل. دوفصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، (1)2، 98-65.
شورای عالی آموزش و پرورش (1391). برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران. تهران: وزارت آموزش و پرورش.
صابری، رضا؛ مهرام، رضا (1390). جایگاه ابعاد هنری و ساختار محتوایی در کتاب‌های درسی آموزش هنر دوره راهنمایی: گامی در شناخت برنامه درسی مغفول. فصلنامه علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6 (2)، 82-61.
صدر، آمنه؛ کیان، مرجان؛ صادقی، علیرضا؛ عباسی، عفت (1401). طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی هنر مبتنی بر رویکرد چندفرهنگی در دوره اول متوسطه، فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 17 (66)، 112-75.
طباطبایی، مینو؛ عباسی، پروین؛ مرتهب، اعظم (1395). بررسی موانع اجرای درس هنر از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی شهر اصفهان. فصلنامه مطالعات پیش دبستان و دبستان، 1 (3)، 15-1.
عابدینی، میمنت؛ رضایی، ملوکه (1400). بررسی تأثیر آموزش هنر با رویکرد تربیت هنری بر علاقه به درس هنر و عشق به یادگیری. فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 16 (60)، 146-127.
فلاحی، ویدا؛ صفری، یحیی؛ یوسف فرحنک، ماندانا (1390). تأثیر آموزش با رویکرد تربیت هنری بر فعالیت‌های هنری و مهارت‌های فرایندی دانش‌آموزان پایه چهارم ابتدایی. نوآوری‌های آموزشی، 10 (34)، 101-118.
قاسم تبار، سید نبی الله. (1395). طراحی و اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی موسیقی دوره پیش دبستانی ایران. رساله دکتری. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی.
کارگذار، معصومه؛ کبوک، هانیه؛ الداغی، آتنا (1398). بررسی تطبیقی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی در ایران و ژاپن. فصلنامه علمی و پژوهشی فصلنامه نوآوری‌های آموزشی، 18 (69)، 138-113.
کاظم پور، اسماعیل؛ رستگارپور، حسن؛ سیف نراقی، مریم (1387). ارزشیابی برنامه درسی هنر دوره راهنمایی بر اساس رویکرد دیسیپلین محور. فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، 2 (4)، 150-125.
کیان، مرجان؛ مهرمحمدی، محمود (1392). شناسایی وجوه وابعاد مغفول برنامه‌درسـی هنردوره ابتدایی. پژوهش‌های آموزش و یادگیری (دانشور رفتار) دانشگاه شاهد، 20 (3)، 18-1.
لیاقت­دار، محمدجواد؛ امیری، مجید؛ موسوی، ستاره (1395). آسیب شناسی برنام­ درسی هنر در بعدهای طراحی، فعالیت­های یاددهی و یادگیری و ارزشیابی در دوره راهنمایی. فصلنامه پژوهش­نامه تربیتی، 11 (48)، 98-71.
مهرمحمدی، محمود. (1383). چیستی، چرایی، چگونگی آموزش عمومی هنر. تهران: انتشارات مدرسه.
 وزارت آموزش و پرورش (1390). سند تحول بنیادین آموزش و پرورش.
نوری، علی؛ فارسی، سهیلا (1394). ارزشیابی برنامه درسی هنر دوره ابتدایی به روش خبرگی و نقادی تربیتی. فصلنامه تعلیم و تربیت، 32 (125)، 116-77.
Alter, F., Hays, T., & O’Hara, R. (2011). The challenges of implementing primary arts education. Australasian Journal of Early Childhood, 34 (4), 22–30.
Anttila, E., & Matthes, M. (2018). Art Education Promotes the Development of the Child and Society. Improving the Quality of Childhood in Europe, 7, 61-72.
Areljung, S. (2023). Five Ways of Integrating Arts and Science: A Framework for Planning and Analyzing Arts–Science Education in Early Childhood. Studies in art education, 64 (1), 9-22
Arslan, A. A. (2014). A study into the effects of art education on children at the socialisation process. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 4114-4118.
Arts­Education­Overview (2010). http:// www. bced.gov.bc.ca/irp/pdfs/arts__education/2010_art_ education_overview. British Colombia.
Australian Curriculum (2020). Australian curriculum: The Arts foundation to year. Sydney: Australian Curriculum, Assessment and Reporting Authority.
Australian Government Department of Education, Employment and Workplace Relations for the Council of Australian Governments (2009). Belonging, Being and Becoming: The Early Years Learning Framework for Australia.
Butenko, N. V. (2016). Conceptual foundations of the artistic and aesthetic development of preschool children, diss ... doct. Of ped. Sciences, Chelyabinsk, 444 (2016).
Camille, F., & Steve, S. (2020). How Arts Education Supports Social-Emotional Development: A Theory of Action. State Education Standard, 20 (1), 31-35.
Charleroy, e., Thomas, a. (2013). International Arts Education Standards: A survey of standards, practices, and expectations in thirteen countries and regions. New York, NY, August 2013. Access to this publication is available at advocacy. collegeboard.org/preparation-access/arts-core and at nccas.wikispaces.org.
Eisner, E. (2002). What the arts do for the young. School Arts, 2 (1), 16–17.
Fallah tafti, S., Jafari Harandi, R., & Tabatabaei, M. (2020). A Comparative Study of Primary Education Art Curriculum Goals in Brazil, Greece, Iran and South Korea. Iranian journal of comparative education, 3 (1), 580-594.
Gardner, H. (2000). Inteligence reframed: Multiple intelligence for 21 centery. Newyork: Basic book.
Helsinki’s National Core Curriculum for ECEC (2019). curriculum for early childhood education and care. #HelsinkiOppii.
JavaheriPour, I., Abbasi, E., Kian, M., & Hasanpour, M. (2021). A Comparative Study of Primary School Visual Arts Curriculum in Australia, Canada, Iran and Ireland. Iranian journal of comparative education, 4 (2), 1097-1099.
Khosravi Mashizi, M., Soltani, A., & Alinejad, M. (2020). A Comparative Study of Arts Education Curriculum of Primary Schools in Iran and Canada. Iranian journal of comparative education, 2 (3), 298-323.
Kian, M. (2020). A Comparative Study of ICT Programs in Basic Education in Australia, Finland and Iran. Iranian Journal of Comparative Education, 2 (3), 383-406.
Kraehe, M. M. (2020). Art and the Mind. Arts Education, 73 (2), 4-7.
Lloyd, K. (2017). Benefits of Art Education: A Review of the Literature. Scholarship and Engagement in Education, 1 (1), 1-21.
Lozano, M. Hammer, S. (2001). Visual and Performing Arts Content Standards for California Public Schools. California State Board of Education.
Magsamen, S. H., & Battro, A. M. (2011). Understanding how the arts can enhance learning. Mind, Brain and Education, 5 (1), 1–2.
Ministry of Education Ontario. (2021). full-day kindergarten program. Available at: http://www.edu.gov.on.ca/kindergarten/.
Ministry of Education Ontario (2009). The Ontario Curriculum Grades 1-8. The Arts. ISBN 978-1-4249-8061-1 (PDF).
Ministry of Education (2017). Te whāriki: Early childhood curriculum. Wellington, New Zealand. www.education.govt.nz.
Ministry of Education (2000). The Arts in the New Zealand Curriculum. ISBN 0 478 12711 1.
Ministry of Education and culture (2021). base education in art. https://okm.fi/en/basic-education-in-arts.
Perso, T., Nutton, G., Fraser, J., Silburn, S. R & Tait, A. (2011). The Arts’ in education: A review of arts in schools and arts-based teaching models that improve school engagement. academic, social and cultural learning. Darwin: Menzies School of Health Research.
Savage, J. (2018). Music Education for All. FORUM: for Promoting 3-19 Comprehensive Education, 60 (1), 111-122.
Sullivan, G., & Gu, M. (2017). The Possibilities of Research: The Promise of Practice. Art Education, 1 (1), 49-57.
Taggart, B., K. Sylva, & et al. (2015). "Effective pre-school, primary and secondary education project (EPPSE 3-16+): how pre-school influences children and young people's attainment and developmental outcomes over time ".
The Ontario Curriculum (2009). The Ontario curriculum grades 1 -8. The arts. Ontario, Canada: Ministry of Education.
Uştu, H., & Saito, T. (2022). Integration of Art into STEM Education at Primary Schools: an Action Research Study with Primary School Teachers. Systemic Practice and Action Research, 35, 253–274.
Zhitnaya, I., & Lysenko, A. (2019). Art pedagogy in preschool education: opportunities and challenges. SHS Web of Conferences 72. DOI: 10.1051/shsconf /20197204002.
Zbir, A. (2013). Teaching and Learning: Hidden Curriculum and Instruction. Papers of the conference Eduvision, Journal of Pragmatics, 36.

  • تاریخ دریافت 01 تیر 1402
  • تاریخ بازنگری 19 آذر 1402
  • تاریخ پذیرش 19 آذر 1402