انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 13 51 2019 02 20 Teacher and Curriculum Materials Application: A Scheme for Understanding Curriculum Enactment in the Classroom معلم و کاربست مواد برنامه درسی: طرحواره ای برای فهم برنامه درسی عملی شده در کلاس درس 81 104 85706 FA مهسا جلیلی هزاوه دانشجوی دکتری دانشگاه خوارزمی زهرا نیکنام هیت علمی دانشگاه خوارزمی محمود امانی طهرانی سازمان پژوهش های آموزش و پرورش مجید علی عسگری هیت علمی دانشگاه خوارزمی 0000-0001-8760-9756 Journal Article 2018 12 15 The purpose of this study is to analyze the concepts and ideas related to the role of the teacher in the design and use of curriculum materials in the interpretative paradigm. The method of this research was based on qualitative research in order to understand the teacher's role regarding the curriculum materials in the classroom. Five sections including: a) decision making in curriculum, b) enacted curriculum paradigms and patterns; c) concept of curriculum materials; d) concept of curriculum materials design; and e) how to use curriculum materials, were investigated. In order to provide a model, the relationship between teacher and curriculum materials was discussed with regard to the educational settings. The findings indicated that the application of materials in a classroom by a teacher is based on reading, interpreting, and evaluating his curriculum and his interactions in the classroom. Teachers' decision-making and action will adapt the curriculum to the classroom, pedagogy content knowledge and facilitate the student's learning process. هدف این پژوهش، تحلیل مفاهیم و ایده‌های مرتبط با نقش معلم در طراحی و کاربست مواد برنامه درسی در پارادایم تفسیری است. روش این پژوهش کیفی است. و از منابع معتبر حوزه برنامه درسی به منظور فهم رابطه معلم با مواد برنامه درسی، در بافت کلاس درس استفاده شده است. پنج بخش الف) چیستی تصمیم‌گیری در برنامه درسی، ب)پارادایم‌ها و الگو‌های برنامه درسی عملی شده، ج)مفهوم مواد برنامه درسی، د)مفهوم طراحی مواد برنامه درسی و ه)نحوه کاربست مواد برنامه درسی. به منظور ارائه طرحواره‌ای در رابطه دو سویه معلم و مواد برنامه درسی در موقعیت‌های آموزشی مورد بحث قرار گرفته‌اند. یافته‌های پژوهش حاکی از این است که کاربست مواد برنامه درسی در کلاس درس توسط معلم برگرفته از نوع خوانش، تفسیر و ارزیابی او از برنامه درسی و تعاملات اجتماعی فرهنگی او درکلاس درس است. تصمیم‌‌گیری و عمل فکورانه معلم موجب سازگاری برنامه درسی با بافت کلاس درس، ارتقاء دانش محتوایی تربیتی و تسهیل فرایند یادگیری دانش‌آموزان می‌شود. https://www.jcsicsa.ir/article_85706_2ee617fcb083d963bb3112e51611788f.pdf