انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 12 45 2017 08 23 Governmental or Popular? Educational and Curriculum Foundation in Contemporary Iran دولتی بودن یا ملتی بودن؟: بنیادهای فرهنگ آموزش و برنامه درسی در ایران معاصر 1 28 63773 FA نعمت الله موسی پور دانشیار دانشگاه فرهنگیان 0000-0002-0985-0736 Journal Article 2017 04 19 <span>:<span class="apple-converted-space"> </span></span><span lang="EN">The field of education and curriculum in Iran is an arena in which the government seeks to preserve sovereignty and people seek to preserve identity in an<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>endurable<span class="apple-converted-space"> </span></span><span lang="EN">effort for domination. Before the familiarity with the<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>doctrine</span><span class="apple-converted-space"><span lang="EN"> </span></span><span lang="EN">of modern western education, the Iranian governments were unaware of the magic of governmental education and curriculum. The Qajar kings who became familiar with this issue began their efforts in 1841, to turn “Popular” education and curriculum into “governmental”.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>T</span><span lang="EN">he Pahlavi regime finalized this<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>procedure</span><span class="apple-converted-space"><span lang="EN"> </span></span><span lang="EN">in 1956, and the Islamic Republic also<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>put this upon<span class="apple-converted-space"> </span></span><span lang="EN">new purposes. What<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>exists</span><span class="apple-converted-space"><span lang="EN"> </span></span><span lang="EN">at the heart of these conflicting nation-state efforts is the<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>common<span class="apple-converted-space"> </span></span><span lang="EN">belief of possibility of induction in both sides; the belief that presents shaping of behavior and faith as possible. However, the question remains whether the apparent dominance of<span class="apple-converted-space"> </span></span><span>government on<span class="apple-converted-space"> </span></span><span lang="EN">education and curriculum has led to real domination?</span>   عرصه آموزش و برنامه درسی در ایران، عرصه‌ای است که دولت برای حفظ حاکمیت و مردم برای حفظ هویت، در جهت سیطره بر آن تلاش‌های طاقت‌فرسایی را داشته‎اند. دولت‌های ایران تا قبل از آشنایی با سنت‌های آموزش نوین غربی، از جادوی آموزش و برنامه درسی دولتی بی‌‌خبر بودند. پادشاهان قاجار که با این موضوع آشنا شدند، برای آنکه آموزش و برنامه درسی «ملتی» را به «دولتی» تبدیل کنند، تلاش خود را از سال 1230 آغاز کردند و این کار را حکومت پهلوی در سال 1345 نهایی کرد و جمهوری اسلامی نیز آن را در خدمت اهداف جدید، دنبال نمود. آنچه در بنیاد این کوشش‌های متعارض دولت ـ ملت قرار دارد، اعتقاد هر دو طرف به امکان‌پذیری القاء است؛ اعتقادی که شکل‌دهی رفتار و باور را ممکن قلمداد می‌کند. اما همچنان این پرسش مطرح است که آیا سیطره ظاهری بر آموزش و برنامه درسی توانسته به سیطره واقعی منتهی شود؟   https://www.jcsicsa.ir/article_63773_2fd51aee7d40c176e95f28080484d7c6.pdf