انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 9 33 2014 08 23 Investigation of the Relationship between Teachers' Epistemological Beliefs and Their Attitudes toward Using Descriptive Evaluation بررسی رابطه بین باورهای معرفت شناختی معلمان و میزان اعتقاد به استفاده از ارزشیابی توصیفی 129 150 60920 FA فرهاد سراجی هیأت علمی دانشگاه بوعلی سینا همدان فاطمه السادات خدارحمی موسوی دانشگاه همدان Journal Article 2018 04 24 <span lang="AR-IQ" dir="RTL">معلمان در مرحله اجرای برنامه درسی تنها مجری صرف نیستند، بلکه بر اساس باورها و تلقی­های خود از شناخت، یادگیری و تفکر تا حد امکان بر اجرای برنامه درسی مستند و مکتوب تأثیر می­گذارند. ارزشیابی توصیفی یکی از نوآوری­هایی است که در دهه اخیر در برنامه درسی دوره ابتدایی ایران به اجرا گذاشته می­شود. هدف</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">پژوهش</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">حاضر</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بررسی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">رابطه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">باورهای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معرفت</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شناختی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معلمان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">دوره</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ابتدایی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">میزان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">اعتقاد</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">به</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">استفاده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ارزشیابی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">در</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">آن‌ها است</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">. </span><span lang="FA" dir="RTL">روش این</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">پژوهش</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نوع</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">همبستگی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">است</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">جامعه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">آماری آن</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شامل</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">کلیه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معلمان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">دوره</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ابتدایی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شهر</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">اصفهان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">که</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">در</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">سال</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">تحصیلی</span><span lang="AR-SA" dir="RTL"> 91-1390 </span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">تعداد</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">آن‌ها 5060</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نفر بوده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">است</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">.</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL"> برای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">انتخاب</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نمونه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">این</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">جامعه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">روش</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">طبقه</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نسبتی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">به</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">کار</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">رفته</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">است و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شش</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ناحیه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">آموزشی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">به</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نسبت</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">جمعیت</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معلمان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">با</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توجه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">به</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">حجم</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نمونه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">پژوهش،</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نمونه</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ها</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">انتخاب و تعداد آن‌ها 384 نفر بوده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">است</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">.</span><span lang="FA" dir="RTL"> در این پژوهش برای جمع­آوری اطلاعات مربوط به باورهای معرفت­شناختی از پرسشنامه 63 گویه­ای استاندارد شومر و برای بخش ارزشیابی توصیفی از پرسشنامه محقق ساخته 28 گویه­ای استفاده شده است. </span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">روایی و پایایی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">پرسشنامه استاندارد با استفاده از پژوهش­های متعدد داخلی و خارجی مدنظر قرار گرفته است ولی روایی پرسشنامه محقق ساخته با استفاده نظرات ده نفر از متخصصان علوم تربیتی و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرانباخ به میزان 92/0 به­دست آمده است. داده­ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون </span><span>F</span><span lang="FA" dir="RTL"> و آزمون تعقیبی دانکن</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL"> تحلیل شده و نشان می­دهد؛</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">باورهای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معرفت</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شناختی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">خام معلمان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">استفاده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ارزشیابی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">رابطه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">17/0-</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">اما</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">باورهای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معرفت</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شناختی مترقی و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">استفاده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ارزشیابی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">رابطه</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">34/0+</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">وجود</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">دارد</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">. </span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">هم­چنین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نتایج</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نشان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">داد</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">که</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">جنسیت معلمان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">با</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">باورهای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معرفت</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شناختی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">استفاده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ارزشیابی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">رابطه ندارد</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">. </span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">به‌علاوه نتایج</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">آزمون</span><span>F</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">،</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">نشان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">داد</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">که</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بین</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">باورهای</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">معرفت</span><span lang="AR-SA" dir="RTL">­</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">شناختی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">و</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">استفاده</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">از</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">ارزشیابی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">توصیفی</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">بر</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">حسب</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">میزان</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">تحصیلات</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">تفاوت</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">وجود</span><span lang="AR-IQ" dir="RTL">دارد و معلمان دارای سطح تحصیلات کارشناسی ارشد بیش از سطوح پایین­تر به استفاده از ارزشیابی توصیفی اعتقاد دارند.</span> https://www.jcsicsa.ir/article_60920_e83d3ce589ef4178cb9a5446bf3c0475.pdf