انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 10 37 2015 08 23 A comparative evaluation study in “thinking and research textbook of 6th grade primary schools” and Philosophy for children (P4C) program. بررسی نحوه ارزشیابی در برنامه درسی تفکر و پژوهش سال ششم ابتدایی و مقایسه آن با ارزشیابی در برنامه فلسفه برای کودکان 81 102 60767 FA مصطفی بیگدلو کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه خوارزمی تهران مجید علی عسگری عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی تهران؛ گروه مطالعات برنامه درسی یحیی قائدی عضو هیئت علمی دانشگاه خوارزمی تهران؛ گروه فلسفه تعلیم و تربیت Journal Article 2018 04 22 <span lang="AR-SA">هدف</span><span lang="FA"> این مقاله</span><span lang="AR-SA">، بررسی و مقایسه نحوه ارزشیابی در</span><span dir="LTR">" </span><span lang="AR-SA">برنامه</span><span lang="AR-SA">درسی</span><span lang="AR-SA">تفکر و پژوهش در</span><span lang="AR-SA">پایه</span><span lang="AR-SA">ششم ابتدایی" با برنامه</span><span lang="AR-SA">فلسفه</span><span lang="AR-SA">برای</span><span lang="AR-SA">کودکان است.</span><span lang="AR-SA">به‌منظور</span><span lang="AR-SA">تحقق این</span><span lang="AR-SA">هدف،</span><span lang="AR-SA">سؤالات</span><span lang="AR-SA">پژوهش</span><span lang="AR-SA">در</span><span lang="AR-SA">دو</span><span lang="AR-SA">حیطه</span><span lang="AR-SA">ارزشیابی در</span><span lang="AR-SA">برنامه</span><span lang="AR-SA">درسی</span><span lang="AR-SA">تفکر و پژوهش در</span><span lang="AR-SA">پایه ششم ابتدایی</span><span lang="AR-SA">ایران</span><span lang="AR-SA">و</span><span lang="AR-SA">ارزشیابی</span><span lang="AR-SA">برنامه درسی فلسفه</span><span lang="AR-SA">برای</span><span lang="AR-SA">کودکان و</span><span lang="AR-SA">وجوه</span><span lang="AR-SA">قوت و ضعف</span><span lang="AR-SA">آن‌ها</span><span lang="AR-SA">در زمینه ارزشیابی موردبررسی</span><span lang="AR-SA">قرارگرفته</span><span lang="AR-SA">است. در</span><span lang="AR-SA">این</span><span lang="AR-SA">پژوهش پنج مقوله یعنی، فلسفه ارزشیابی، اهداف ارزشیابی، روش‌های ارزشیابی، ابزار ارزشیابی و ارزشیابی‌کنندگان در دو برنامه مورد مقایسه قرار گرفتند. جامعه</span><span lang="AR-SA">آماری</span><span lang="AR-SA">پژوهش</span><span lang="AR-SA">شامل</span><span lang="AR-SA">کتاب‌های</span><span lang="AR-SA">درسی</span><span lang="AR-SA">تفکر و پژوهش ششم ابتدایی ایران</span><span lang="AR-SA">و</span><span lang="AR-SA">راهنمای</span><span lang="AR-SA">آن‌هاست</span><span lang="AR-SA">که</span><span lang="AR-SA">در</span><span lang="AR-SA">سال </span><span lang="FA">۱۳۹۱</span><span lang="AR-SA"> توسط</span><span lang="AR-SA">دفتر</span><span lang="AR-SA">تألیف</span><span lang="AR-SA">و</span><span lang="AR-SA">تدوین</span><span lang="AR-SA">کتب</span><span lang="AR-SA">درسی</span><span lang="AR-SA">تهیه‌شده</span><span lang="AR-SA">است و همچنین</span><span lang="AR-SA">پژوهش قائدی و دیباواجاری (</span><span lang="FA">۱۳۹۰)</span><span lang="AR-SA"> در خصوص نحوه ارزشیابی برنامه</span><span lang="AR-SA">فلسفه</span><span lang="AR-SA">برای</span><span lang="AR-SA">کودکان</span><span lang="AR-SA">با</span><span lang="AR-SA">عنوان "پیشنهاد چارچوبی برای ارزشیابی برنامه درسی فلسفه برای کودکان" می‌باشد. ابزار</span><span lang="AR-SA">مورداستفاده</span><span lang="AR-SA">در</span><span lang="AR-SA">این</span><span lang="AR-SA">پژوهش</span><span lang="AR-SA">اسناد، مدارک</span><span lang="AR-SA">و کتاب‌های مربوط</span><span lang="AR-SA">به برنامه</span><span lang="AR-SA">درسی تفکر و پژوهش ایران</span><span lang="AR-SA">و</span><span lang="AR-SA">برنامه</span><span lang="AR-SA">فلسفه</span><span lang="AR-SA">برای</span><span lang="AR-SA">کودکان</span><span lang="AR-SA">است. پژوهش</span><span lang="AR-SA">حاضر</span><span lang="AR-SA">از</span><span lang="AR-SA">نوع</span><span lang="AR-SA">تحقیق</span><span lang="AR-SA">کیفی است</span><span lang="AR-SA">که</span><span lang="AR-SA">به</span><span lang="AR-SA">مقایسه</span><span lang="AR-SA">نحوه ارزشیابی دو</span><span lang="AR-SA">برنامه مذکور</span><span lang="AR-SA">پرداخته است. نتایج نشان می‌دهد علی‌رغم آنکه مشابهت‌هایی بین دو برنامه از جهت ارزشیابی وجود دارد اما در زمینه کمی یا کیفی بودن، فرآیندمحور یا هدف محور بودن، انواع روش‌های ارزشیابی، ابزار ارزشیابی و ارزشیابی‌کنندگان با یکدیگر تفاوت دارند. </span> https://www.jcsicsa.ir/article_60767_b6c2c3e5f0cd2fc39c03b7ecccb98af0.pdf