انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 20 79 2026 01 21 Analysis of the experiences of teachers transferring from deprived and less privileged areas to advantaged areas in Khuzestan Province: Perspectives and efforts related to teacher retention. واکاوی تجارب جابه‌جایی معلمان از مناطق غیربرخوردار و کم‌برخوردار به مناطق برخوردار در استان خوزستان:دیدگاه‌ها و تلاش‌های مربوط به نگه‌داشت معلمان 75 96 238753 10.22034/jcs.2026.494333.2384 FA علی بیرمی پور دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران 0000-0001-8462-706X ندا سه برادران دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران 0009-0001-9579-5963 Journal Article 2025 08 01 This research investigates the dimensions of the issue of teacher and school administrator mobility in these underserved regions. Using a qualitative method and semi-structured interviews with 10 relocated teachers and 8 school principals, data were collected. The findings of this study reveal that the shortage of teachers in underprivileged areas of Khuzestan is a complex and multi-faceted phenomenon rooted in economic, environmental, and professional factors. Specific climatic conditions, chemical pollution, the presence of oil and gas industries, nomadic cultural patterns, and the province’s border location significantly influence teachers' motivation to relocate. The results indicate that teachers often enter this profession for economic reasons rather than genuine interest, with some considering it a temporary job. This perspective has a significant negative impact on the quality of education in disadvantaged areas and exacerbates educational inequalities. This research emphasizes the importance of adopting a comprehensive approach to address this issue and enhance the quality of education in these regions. این پژوهش به بررسی ابعاد مسئله جابجایی معلمان و مدیران مدارس در مناطق غیربرخوردار و کم‌برخوردار استان خوزستان می‌پردازد. با استفاده از روش کیفی و مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۰ معلم جابه‌جا شده و ۸ مدیر مدرسه، داده‌ها استخراج شدند. یافته‌های این پژوهش نشان داد که کمبود معلم در مناطق غیربرخوردار و کم‌برخوردار خوزستان پدیده‌ای پیچیده و چندبعدی است که ریشه در عوامل اقتصادی، محیطی و حرفه‌ای دارد. شرایط اقلیمی خاص، آلودگی‌های شیمیایی، حضور صنایع نفت و گاز، فرهنگ عشایری و موقعیت مرزی استان بر انگیزه جابجایی معلمان تأثیرگذار است. نتایج پژوهش آشکار کرد که معلمان اغلب به دلایل اقتصادی و نه علاقه واقعی، به این حرفه روی می‌آورند و بعضی آن را شغلی موقت می‌دانند. این رویکرد، تأثیر منفی قابل توجهی بر کیفیت آموزش در مناطق غیربرخوردار و کم‌برخوردارگذاشته و نابرابری‌های آموزشی را تشدید می‌کند. این پژوهش بر اهمیت اتخاذ رویکردی جامع برای حل این معضل و ارتقاء کیفیت آموزش در این مناطق تأکید می‌کند. https://www.jcsicsa.ir/article_238753_b5ed9df40418acb03c1c105f6326ee0a.pdf