انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 20 79 2026 01 21 Validating the Characteristics of Green Curriculum Elements in the in elementary Education ساخت و اعتباریابی مقیاس برنامه درسی سبز در آموزش دوره ابتدایی 179 196 238158 10.22034/jcs.2026.461586.2283 FA میمنت عابدینی بلترک دانشیار و عضو هیأت علمی گروه علوم تربیتی، دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران 0000-0002-5446-317X صمد ایزدی دانشیار دانشگاه مازندران عاطفه فرهمند دانشجوی کارشناسی ارشد مطالعات برنامه درسی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران Journal Article 2025 07 09 The purpose of this research is to validate the characteristics of green curriculum elements in the elementary education. The present research approach combines a sequential exploratory type. and the research method in the qualitative phase as a case study and the participants were 20 curriculum development experts, environmental activists nationwide, and biology teachers Mazandaran province selected by purposive sampling, The Research method in the quantitative phase was descriptive-survey and the statistical community include 38101 primary teachers of Mazandaran province in 2024-2025, who were selected according to Morgan sampling table 380 people. The results showed that based on the themes identified in the areas of water, air, climate, biodiversity, natural ecosystems, waste, soil, energy, teacher and student characteristics, teaching methods, space, educational resources, and evaluation, and based on the values of the TLI and CFI indices, the model was at a desirable level, so the model had a good fit with the data. Based on the results, it is suggested that the green curriculum be defined as a textbook in schools according to age group. هدف پژوهش حاضر ساخت و اعتباریابی مقیاس برنامه-درسی سبز در سیستم آموزش و پرورش است. طرح پژوهش، ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی و روش مورد استفاده در بخش کیفی، مطالعه موردی و مشارکت-کنندگان شامل؛ اساتید متخصص مطالعات برنامه‌درسی، فعالان محیط زیست در سطح کشور و دبیران زیست استان مازندران بودند که روی هم رفته، با استفاده از مصاحبه نیمه‌ ساختار یافته با 20 نفر به اشباع نظری رسید. روش مورد استفاده در بخش کمی، توصیفی-پیمایشی و جامعه‌آماری نیز شامل 38101 آموزگاران ابتدایی استان مازندران در سال 04- 1403 بود که براساس جدول نمونه‌گیری مورگان 380 نفر انتخاب شدند. نتایج نشان داد که بر مبنای مضامین شناسایی شده در قالب حوزه آب، هوا، اقلیم، تنوع‌زیستی، اکوسیستم‌های طبیعی، پسماند، خاک، انرژی، ویژگی معلم، دانش‌آموز، روش تدریس، فضا، منابع آموزشی و ارزشیابی و بر اساس مقادیر شاخص‌‌های TLI و CFI در سطح مطلوب بوده، بنابراین مدل دارای برازش مناسبی با داده ها است. https://www.jcsicsa.ir/article_238158_87321945d0b126a4f5213c760a7709f6.pdf