انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 20 79 2026 01 21 Social studies teachers' lived experience about adolescents’ educational alienation from social studies textbooks: A Phenomenological Study تجربه زیسته معلمان مطالعات اجتماعی از بیگانگی تربیتی نوجوانان نسبت به درس مطالعات اجتماعی: یک مطالعه پدیدارشناسانه 115 132 234651 10.22034/jcs.2025.400061.2084 FA بهاره قادری دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه یاسوج، یاسوج، ایران ناصر نوشادی گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه یاسوج Journal Article 2025 09 02 The present study aimed to explore the lived experience of secondary school teachers about the educational alienation of adolescents from social studies. This research was conducted with a qualitative approach and using the descriptive phenomenological method. By using purposive sampling, 15 teachers were selected from among the secondary school teachers of Isfahan city with the standard condition of at least 10 years of teaching experience in social studies and were selected based on the criteria for entering the research. By using the Epoche method, data analysis was done using thematic analysis and based on the Colizzi's seven-step model. After extracting themes and classifying them, the findings were divided into six main themes and nine sub-themes. By combining the descriptions, the insight obtained from the present research (the essence of the phenomenon) that solving the problem of educational alienation from the social studies textbooks requires the formulation of a realistic and reflective content. بیگانگی تربیتی مساله دوران جدید است و از این رو، هدف پژوهش حاضر واکاوی تجارب زیسته معلمان از بیگانگی تربیتی نوجوانان نسبت به درس مطالعات اجتماعی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی توصیفی اجرا شد. با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند، از بین معلمان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان با شرط معیار حداقل 10 سال تجربه معلمی در تدریس مطالعات اجتماعی، تعداد 15 معلم انتخاب و بر اساس معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند و اشباع داده‌ها حاصل شد. با بکارگیری روش اپوخه، تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل مضمون و بر اساس الگوی کلایزی انجام شد. پس از استخراج موضوعی و طبقه‌بندی آنها، یافته‌ها در 6 مضمون اصلی و 9مضمون فرعی تقسیم‌بندی شدند. با ترکیب توصیف‌ها، بینشی که از پژوهش حاضر به دست آمد (جوهره پدیده) این بود که حل مساله بیگانگی تربیتی از درس مطالعات اجتماعی نیازمند تدوین محتوایی واقع‌گرایانه و تاملی است. https://www.jcsicsa.ir/article_234651_6b494bb73b4eb0540e2baf0207a88c89.pdf