انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 20 79 2026 01 21 Soft Skills in the Teaching Profession: Applying a Mixed-Methods Approach to Rank Non-Cognitive Components مهارت‌های نرم در حرفه آموزگاری: کاربست رویکرد آمیخته در رتبه‌بندی مولفه‌‌های غیرشناختی 29 56 229233 10.22034/jcs.2025.391666.2056 FA مهدی قربانخانی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران 0000-0002-7850-1441 کیوان صالحی دانشیار بخش تخصصی پژوهش و سنجش؛ دانشکده روان شناسی و علوم‌تربیتی؛ دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0001-8673-4248 ابراهیم خدایی گروه روشها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران 0000-0002-5634-5003 علی مقدم زاده گروه روش‌ها و برنامه‌های درسی و آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه تهران. تخران، ایران. 0000-0002-3960-5037 مرضیه دهقانی دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران 0000-0001-5328-2732 Journal Article 2025 06 16 The current study was conducted to identify and prioritize essential soft skills in the teaching profession. The qualitative part of this study is phenomenology. Data were collected using purposive sampling and semi-structured interviews with 14 teachers. Data were analyzed by the Colaizzi method. The quantitative part was conducted using the DEMATEL technique. After identifying the criteria, the importance of each was calculated by consulting experts. Qualitative data analysis led to the identification of 7 main categories, including “Responsibility”, “Correction”, “Extraversion”, “Adaptability”, “Agency”, “Mentoring”, and “Educational agency”. Findings indicated that the first 5 criteria with the most impact, respectively, include Ethical sensitivity, Accountability, Mentoring, Commitment, and Conscientiousness. The results show that sub-themes related to educational agency and responsibility have the most effect. The results demonstrate the wide range of soft skills required for the teaching profession, and it is essential to develop a scientific, evidence-based, and integrated mechanism to accurately measure such characteristics before entering the teaching profession. Considering the importance of the criteria, as much as possible in the teacher selection process, it is necessary to consider more priority criteria such as educational agency and responsibility. این پژوهش با هدف شناسایی و اولویت‌بندی مهارت‌های نرم ضروری در حرفه معلمی، با اتخاذ رویکرد آمیخته از نوع اکتشافی انجام شده است. بخش کیفی با روش پدیدارشناسی توصیفی اجرا شد؛ مشارکت‌کنندگان با راهبرد ملاکی، از میان معلمان باتجربه و متخصصان موضوعی انتخاب شده و پس از 14 مصاحبه اشباع داده‌ها حاصل شد. داده‌ها با استفاده از فن مصاحبه نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با روش کلایزی تحلیل شد. پس‌از دسته‌بندی یافته‌های مرحله قبل با مراجعه به کارشناسان در قالب مراحل فن دیمتل میزان تأثیرگذاری و تأثیرپذیری هریک از ملاک‌ها محاسبه شد. در نهایت 19 زیرمضمون شناسایی‌ و در قالب هفت مضمون اصلی شامل مسئولیت‌پذیری، بهسازی، برون‌گرایی، تطبیق‌پذیری، عاملیت فردی، کاراندیشی و عاملیت تربیتی طبقه‌بندی‌شد. 5 ملاک اول به‌ترتیب میزان تأثیرگذاری شامل حساسیت‌اخلاقی، پاسخگویی، مربیگری، تعهد و وظیفه‌شناسی است. نتایج بیانگر گستره وسیع مهارت‌های نرم ضروری برای حرفه معلمی است و ضرورت تدوین سازوکاری علمی، شواهدمحور برای سنجش دقیق آنها پیش از ورود به حرفه معلمی آشکار است. https://www.jcsicsa.ir/article_229233_733f92e9f3b8e78ee36a05818d9f8aed.pdf