انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 20 76 2025 05 22 Designing a Curriculum Model Based on Creative Thinking for Sixth Grade Elementary Mathematic طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تفکر خلاق در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی 35 60 217359 10.22034/jcs.2025.463293.2292 FA حبیب خشین درقی پردیس بین المللی ارس دانشگاه تبریز، تبریز، آذربایجان‌شرقی، ایران. فیروز محمودی گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، آذربایجان‌شرقی، ایران. 0000-0002-4617-348X یوسف ادیب گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، آذربایجان‌شرقی، ایران. 0000-0002-3212-2542 حمدالله حبیبی گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی ، دانشگاه تبریز، تبریز، آذربایجان‌شرقی، ایران. 0000-0002-7243-8023 Journal Article 2024 10 03 This study aimed to design a curriculum model based on creative thinking for sixth-grade elementary mathematics. The research corpus comprised of valid scientific documents related to the subject. Data were analyzed using Hurd’s seven-step model (1983) along with open and axial coding methods. The underlying logic of the curriculum emphasizes creativity, higher-order thinking, educational equity, and the integration of theory and practice. The objectives include fostering mathematical creativity, improving performance, enhancing problem-solving skills, and reducing math anxiety. The content is designed to be challenging and flexible, employing learner-centered approaches such as collaborative learning, challenging assignments, and real-world related activities. Teachers act as facilitators and utilize interactive technologies. Students are grouped according to cognitive styles, abilities, and interests. The curriculum implementation extends beyond classroom time and space, with continuous and diverse assessment methods. Findings indicated that this curriculum model, by redefining curricular elements, offers an innovative and creative approach. مقاله حاضر با هدف طراحی الگوی برنامه درسی مبتنی بر تفکر خلاق برای درس ریاضی پایه ششم ابتدایی انجام شد. جامعه پژوهشی شامل اسناد علمی معتبر مرتبط با موضوع بود و داده‌ها با استفاده از الگوی هفت‌مرحله‌ای هورد (1983) و روش کدگذاری باز و محوری تحلیل شدند. منطق این برنامه بر خلاقیت، تفکر سطح بالا، عدالت آموزشی و پیوند بین نظریه و عمل تمرکز دارد. اهداف شامل پرورش خلاقیت ریاضی، بهبود عملکرد، افزایش مهارت‌های حل مسئله و کاهش اضطراب ریاضی است. محتوا به‌صورت چالش‌برانگیز و انعطاف‌پذیر طراحی شده و از روش‌های یادگیرنده‌محور مانند یادگیری مشارکتی، تکالیف چالش‌برانگیز و فعالیت‌های مرتبط با دنیای واقعی استفاده می‌کند. معلم نقش راهنما دارد و از فناوری‌های تعاملی بهره می‌برد. دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های فکری، توانایی‌ها و علایق گروه‌بندی می‌شوند. اجرای برنامه فراتر از زمان و فضای کلاسی است و ارزشیابی به‌صورت مستمر و با روش‌های متنوع انجام می‌شود. یافته‌ها نشان داد که این برنامه درسی با بازتعریف عناصر برنامه درسی، رویکردی نوآورانه و خلاقانه ارائه می‌دهد. https://www.jcsicsa.ir/article_217359_e086bb0caa66d050c0c05db0b31b0a4d.pdf