انجمن مطالعات برنامه درسی ایران مطالعات برنامه درسی 1735-4986 16 62 2021 10 23 Design and Field Validation of the Model for Implementing Evaluation of Academic Achievement at Elementary School طراحی و اعتباریابی میدانی الگوی اجرای ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی 83 110 139519 FA نفیسه بیگی دانشجو مقطع دکتری گروه تربیت مشاوره، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی-تهران-ایران حمیدرضا رضازاده بهادران استادیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی-تهران-ایران علی اکبر خسروی بابادی دانشیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی تهران-ایران کامبیز پوشنه استادیار گروه تربیت مشاوره ، واحد تهران مرکزی -دانشگاه آزاد اسلامی تهران –ایران Journal Article 2021 04 03 The purpose of this study is to provide a model for evaluating the academic achievement of elementary school. Accordingly, exploratory mixed research was used for developing this model. In the qualitative and quantitative phases, semi-structured interviews were conducted with 18 individuals and 30 experts completed the researcher-made questionnaire. The opinions of 500 teachers were collected. The open coding method was used to analyze the qualitative part information and the multi-criteria decision making method was used to analyze the quantitative part data using the AHP electrotechnical model in Expert Choice software. As the finding indicated, the implementation of elementary school evaluation is related to human, organizational and infrastructural components. The human component with a score of 2 is the most important in relation to the implementation of the elementary school evaluation model. Among the 13 components, the facility had the highest weight with a score of 0.524.<br />  هدف مقاله حاضر، ارائه الگوی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی است. برای تدوین این الگو از پژوهش آمیخته اکتشافی استفاده شد. داده‎های مورد نیاز از متخصصان حوزه ارزشیابی با مصاحبه و پرسشنامه گردآوری گردید. در بخش کیفی و کمی با هجده نفر مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته شد و پرسشنامه محقق‌ساخته را سی نفر از متخصصان تکمیل کردند. نظرات پانصد نفر از معلمان جمع‎آوری شد. برای ‌تحلیل اطلاعات بخش کیفی از روش کدگذاری باز و برای تجزیه و تحلیل داده‎های بخش کمی از روش تصمیم‌گیری چندمعیاره با استفاده از مدل الکتروتکنیک AHP در نرم‌افزار expert choice استفاده شد. مشخص شد اجرای ارزشیابی دوره ابتدایی با مؤلفه‌های انسانی، سازمانی و زیرساختی ارتباط دارد. مؤلفه «انسانی» با امتیاز 2، بیشترین اهمیت را در ارتباط با اجرای الگوی ارزشیابی تحصیلی دوره ابتدایی دارد و در بین 13 بُعد، امکانات با امتیاز 0.524 بالاترین وزن را داشت. https://www.jcsicsa.ir/article_139519_cc2c3b3a753a32ca93feb316a30c1588.pdf