مطالعات برنامه درسی

مطالعات برنامه درسی

بررسی نقادانه و اعتبارسنجی الگوی جامع شایستگی‌های دیجیتال معلمان ایران

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده
مقاله حاضر با رویکردی نقادانه و اعتبارسنجی الگوی جامع شایستگی‌های دیجیتال معلمان در بافت ایران، به روش مرور نظام‌مند و جست‌وجو در پایگاه‌های علمی معتبر، در بازه زمانی سال‎های 2010 تا 2020 شایستگی‌های دیجیتال معلمان و الگوهای مطلوب را بررسی کرده است. در همین راستا، با تکنیک تحلیلی ـ مقایسه‌ای، ده الگو بررسی گردید. نتایج نشان داد شایستگی‌های ارائه شده در این الگوها با یکدیگر تفاوت‌های جزئی دارند. همچنین، در نوع طبقه‌بندی شایستگی‌ها هم‌راستا هستند. در نهایت، الگوی اتحادیه اروپا، به‌عنوان الگویی جامع در شایستگی‌های دیجیتال معلمان، انتخاب شد. سپس، الگو اتحادیه اروپا در بافت نظام تعلیم‌وتربیت ایران، با تکنیک دلفی اعتبارسنجی شد. همچنین در این پژوهش، دلایل مربوط به اهمیت یا مغفول ماندن برخی از این شایستگی‌ها در فرآیند توسعه حرفه‌ای معلمان مورد بحث و بررسی قرار گرفت.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


عنوان مقاله English

Critical Review and Validation of Iranian Teachers’ Digital Competencies Model

نویسندگان English

Abasalt Khorasani
Morteza Rezaeizadeh
Bahar Bandali
Somaye Rahimi
Sima Saadati
Zohre Jafarifar
Fatemeh Khalaj
Educational Sciences, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
چکیده English

The current research examined different models highlighting teachers’ digital competencies, adopting a critical approach and validating a comprehensive framework of digital competencies for teachers in the context of Iran, using a systematic review method and searches in reliable scientific databases. To this aim, ten digital competency models were analyzed using an analytical-comparative technique. The results indicated that the competencies presented in these models exhibit slight differences from one another, yet they are consistent in the type of competency classification. Ultimately, the European Union model was selected as a comprehensive framework for teachers' digital competencies. This model was then validated within the context of Iran's education system using the Delphi technique. Additionally, the research discussed and investigated the factors contributing to the highlighting or neglecting certain competencies in the professional development process of teachers.

کلیدواژه‌ها English

"digital competence"
"teachers"
"professional development
"
"Pattern"
دیبایی، صابر. صفایی موحد، سعید. فتحی واجارگاه، کورش. عباسی، عفت. (1395). تبیین مؤلفه‌های شایستگی حرفه‌ای معلمان و تحلیل جایگاه آن در اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران. دوفصلنامه پژوهش‌های آموزش و یادگیری، ش13(2)، ص109 تا 123.
عباباف، زهره. فراست‌خواه، مقصود. مهرعلیزاده، یدالله و فتحی واجارگاه، کورش. (1393). تأمل بر صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان در مطالعات برنامه درسی. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، ش2، ص157 تا 182.
عبداللهی، مژگان. فتحی واجارگاه، کورش. تقی‌پور ظهیر، علی و رحیمیان، حمید. (1394). شایستگی‌های مدیران آموزش و توسعه منابع انسانی. فصلنامه علمیپژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، ش4، ص23 تا 53.
کمالی، حامد. قربان شیرودی، آرمیتا و رحیمی، سمیه. (1401). به‌سوی بازنگری و توسعه کاربردپذیری آموزش الکترونیکی دانشگاه در پساکرونا: معرفی یک مدل راهبردی. سیاست علم و فناوری. ش15(3)، ص13 تا 28.
کوشکی، فتح‌الله؛ خسروی، محبوبه؛ قادری، مصطفی و صادقی، علیرضا. (1399).  شناسایی ‌مؤلفه‌های شایستگی‌های مرتبط با فناوری برای برنامه درسی قصدشده رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان بر اساس مدل TPACK. مطالعات برنامه درسی. ش15(58)، ص71 تا 110.
کوهستانی نژادطاری، آذردخت؛ اباذری، زهرا؛ میرحسینی، زهره. (1397). سواد فناوری معلمان در سند برنامه درسی ملی آموزش و پرورش حوزه تربیت و یادگیری کار و فناوری. فناوری آموزش، ش12(2)، ص149 تا 159.
محمدی، مهدی؛ صابری، مریم؛ سلیمی، قاسم و نوری، نوشین. (1397). راهنمای عملی روش فراترکیب در شناسایی شایستگی‎های حرفه‎ای معلمان در تدریس ماهیت علم. مطالعات برنامه درسی. ش13(50)، ص75 تا 108.
معتمدی محمدآبادی، مرضیه؛ نصر اصفهانی، احمدرضا؛ اسدی، عباس و  زمانی، بی‌بی عشرت. (1401). طراحی الگوی آموزش سواد رسانه‌ای برای معلمان، بر اساس رویکرد داده‌بنیاد. مطالعات برنامه درسی. ش17(67)، ص139 تا 170.  
Abbasi Kasani, H., Shams Mourkani, G., Seraji, F., Rezaeizadeh, M., & Abedi, H. (2020). E-learning challenges in Iran: A research synthesis. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 21(4), 96-116.
Ally, M. (2019). Competency profile of the digital and online teacher in future education. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20 (2).
Barari, N., Moeini, A., Rezaei Zadeh, M., & Abbasi Kasani, H. (2017). Future teacher; change in roles and tasks in the digital environments based on the Connectivism theory. Technology of Education Journal (TEJ), 11(2), 161-170.
Barari, N., Rezaei Zadeah, M., Khorasani, A., & Alami, F. (2019). Matching web. 2 applications with Bloom's revised taxonomy and 5E educational design model. The Journal of New Thoughts on Education, 15(1), 237-289.
Barari, N., RezaeiZadeh, M., Khorasani, A., & Alami, F. (2022). Designing and validating educational standards for E-teaching in virtual learning environments (VLEs), based on revised Bloom’s taxonomy. Interactive Learning Environments, 30(9), 1640-1652.
Berry, B. (2018). The teachers of 2030: Creating a student-centered profession for the 21st century. Center for Teaching Quality. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED509721.pdf
Branch Jr, W. T., & George, M. (2017). Reflection-based learning for professional ethical formation. AMA Journal of Ethics, 19(4), 349-356.
Cabero-Almenara, J., Romero-Tena, R., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Evaluation of Teacher Digital Competence Frameworks through Expert Judgment: The Use of the Expert Competence Coefficient. Journal of New Approaches in Educational Research (NAER Journal), 9(2), 275-293.
Cetindamar, D., & Phaal, R. (2017). Technology management: activities and tools. Bloomsbury Publishing.
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework. Educational Technology Research and Development, 1-24.
Fazel, H. M., Mohammadi, E. G., & Rezaei, Z. M. (2015). Identifying and Modeling Iranian Large Enterprises Performance Management System in Implementing Motivators in Their Human Resource Divisions.
Fink A. (2005). Conducting Research Literature Reviews: From the Internet to Paper (2nd ed). California: Sage Publications.
Foulger, T. S., Graziano, K. J., Schmidt-Crawford, D., & Slykhuis, D. A. (2017). Teacher educator technology competencies. Journal of Technology and Teacher Education, 25(4), 413-448.
Hosseini Zarrabi, H., Khorasani, A., Rezaeizadeh, M., & Mazaheri Tehrani, M. A. (2022). Investigating the methods of creating interaction and improving students' engagement in the learning process in higher education: A systematic review. New Educational Approaches, 16(1), 77-96.
Hosseini, S., Abuolghasemi, M., Yadollahi Farsi, J., & Rezaeizadeh, M. (2017). Designing an entrepreneurial competency model for university faculty members. Iranian Journal of Higher Education, 9(1).
Hunt, I., Ryan, A., hAodha, M. Ó., & Rezaei-Zadeh, M. (2022). Industry requirements, thesis-writing and the emergence of flexible educational programmes: Reflections on the university learner experience. Industry and Higher Education, 36(3), 319-333.
Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M., & Kantosalo, A. (2016). Digital competence–an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and information technologies, 21(3), 655-679.
Jafari, E., Fathi Vajargah, K., Arefi, M., & RezaeiZadeh, M. (2017). Qualitative meta-analysis on the conducted researches in the field of MOOC (Massive Open Online Courses). Research in curriculum planning, 14(53), 27-41.
Joshi, D. R., Neupane, U., & Joshi, P. R. (2021). Synthesis Review of Digital Frameworks and DEPSWALIC Digital Competency Framework for Teachers from Basic to University Level. Synthesis, 13(2), 108-136.
Kelentrić, M., Helland, K., & Arstorp, A. T. (2017). Professional digital competence framework for teachers. The Norwegian Centre for ICT in education, 1-74.
Lameras, P., & Moumoutzis, N. (2021, April). Towards the Development of a Digital Competency Framework for Digital Teaching and Learning. In 2021 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1226-1232). IEEE.
Maldonado-Mahauad, J., Pérez-Sanagustín, M., Kizilcec, R. F., Morales, N., & Munoz-Gama, J. (2018). Mining theory-based patterns from Big data: Identifying self-regulated learning strategies in Massive Open Online Courses. Computers in Human Behavior, 80, 179-196.
McGreal, R. (2017). Special Report on the role of open educational resources in supporting the sustainable development goal 4: Quality education challenges and opportunities. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(7), 292-305. https://doi.org/10.19173/irrodl.v18i7.3541
NIoET. (2017). Common Digital Competence Framework for Teachers.
https://aprende.intef.es/sites/default/files/2018-05/2017_1024-Common-Digital-
Rahimi S, Khorasani A, Rezaeizadeh M, Waterworth J. (2022). The virtual human resource development (VHRD) approach: an integrative literature review. European Journal of Training and Development. 46(5/6), 484-503.
Reyna, J., Hanham, J., & Meier, P. (2018). The Internet explosion, digital media principles and implications to communicate effectively in the digital space. E-learning and Digital Media, 15(1), 36-52.
Rezaei-Zadeh, M. (2014). An analysis of core entrepreneurial competencies, their interdependencies and their cultivating approaches in virtual education using a collective intelligence methodology.
Rezaei-Zadeh, M., Cleary, B., John, O. R., Murphy, E., Hogan, M., & Arefi, M. (2013). Fostering students’ personal development through designing a personal tutorship programme in e-learning environments. International Journal of Information and Education Technology, 3(1), 78-82.
RezaeiZadeh, M., Hogan, M., O’Reilly, J., Cunningham, J., & Murphy, E. (2017). Core entrepreneurial competencies and their interdependencies: insights from a study of Irish and Iranian entrepreneurs, university students and academics. International Entrepreneurship and Management Journal, 13, 35-73.
Rezaei-Zadeh, M., O'reilly, J., Cleary, B., & Murphy, E. (2011). A Review of the Bases and Solutions to Deficiency in The Effective Use of Technology in The Creation of Lifelong Learning in Higher Education. eLearning & Software for Education.
Salimi, S; Fardin, M. (2020). The Role of Corona Virus in Virtual Education, with an Emphasis on Opportunities and Challenges. Research in school and virtual learning, 8 (2), 49-60.
Schmidt, V.H. (2017). Disquieting uncertainty: Three glimpses into the future. European Journal of Futures Research, 5(6), 1-10. DOI 10.1007/s40309-017-0113-9
Shahverdi, R., RezaeiZadeh, M., & Vahidi-Asl, M. (2023). Methods and tools for creating effective teacher-student interaction in the virtual classroom. Technology of Education Journal (TEJ), 487-506.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization. (2011). UNESCO ICT competency framework for teachers.
Wong, S. C. (2020). Competency definitions, development and assessment: A brief review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 9(3), 95-114.
Yurdakul, I., & Coklart, A. (2014). Modeling preservice teachers’ TPACK competencies based on ICT usage. Journal of Computer Assisted Learning, 30, 363-376.
Zareisaroukolaei, M., Shams, G., Rezaeizadeh, M., & Ghahremani, M. (2020). Determinants of e-learning effectiveness: A qualitative study on the instructor. Research in Teaching, 8(2)
‏                       

  • تاریخ دریافت 27 اسفند 1402
  • تاریخ بازنگری 14 خرداد 1403
  • تاریخ پذیرش 25 مرداد 1403