باورهای جنسیتی مرتبط با ریاضی در ذهن دانش‌آموزان

نویسندگان

1 دبیر ریاضی و کارشناسی ارشد آموزش ریاضی

2 هیأت علمی بخش ریاضی دانشگاه شهید باهنر کرمان و مرکز پژوهشی ریاضی ماهانی

چکیده

هدف مقاله حاضر، بررسی باورهای دانش­آموزان در مورد ماهیت حوزه ریاضی از منظر جنسیت (مردانه، زنانه، خنثی) از طریق وجود یا نبودِ تفاوت جنسیتی در پاسخ­های دانش­آموزان بود. بدین منظور، مقیاس باورهای تحصیلی ریاضی توسط 400 نفر (200 نفر دختر و 200 نفر پسر) از دانش­آموزان دبیرستانی شهرستان جیرفت در رشته­های ریاضی و تجربی تکمیل شد. برای تحلیل داده­های حاصل از پرسشنامه از آزمون­های من­ویتنی، خی دو و t گروه­های مستقل استفاده شد. نتایج به دست آمده حاکی از آن بودند که ریاضی از نظر این دانش‌آموزان، یک حوزه مردانه است و در پاسخ­های دانش­آموزان، این نگاه مشهود بود. همچنین نتایج نشان دادند که نظرات دختران و پسران در مورد برخی از گویه­های پرسشنامه با هم متفاوت است. با توجه به این که ریاضی از نظر دانش­آموزان شرکت کننده در پژوهش حاضر، یک حوزه مردانه به حساب آمده است، لازم است معلمان و آموزشگران ریاضی، اقداماتی را جهت اصلاح چنین باورهایی انجام دهند.

کلیدواژه‌ها


فرامرزپور، نوشین؛ رفیع پور، ابوالفضل؛ حسین چاری، مسعود. (1392). بررسی ویژگی­های روانسنجی مقیاس باورهای تحیلی ریاضی. مقاله پذیرفته شده در فصلنامه اندازه­گیری تربیتی.

نجات، پگاه؛ پور نقاش تهرانی، سعید؛ حاتمی، جواد. (1390). تصورات قالبی جنسیتی مرتبط با گروه رشته­های تحصیلی مختلف در ذهن دانشجویان ایرانی. فصلنامه پژوهش­های روان شناسی اجتماعی.

Beilock, S. L., Gunderson, E. A., Ramirez, G & Levine, S. C. (2010).Female teachers’ mat anxiety affects girls’ math achievement. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 107, 1860–1863. doi:10.1073/pnas.0910967107.

Brandell, G., Leder, G. & Nystrom, P. (2007). Gender and     Mathematics: Recent development from a Swedish perspective. ZDM, 39, 235-250.

Cimpian, A. (2010). The impact of generic language about ability on children's achievement motivation. Developmental Psychology, 46, 1333-1340. doi: 10.1037/a0019665.

Cvencek, D., Meltzoff, A., Greenwald, A. (2011). Math–gender stereotypes in elementary school children. Child Development82: 766–779. doi:10.1111/j.1467–8624.2010.01529.x.

Fennema, E., Carpenter, E.T., Jacob, V.R., Frank, M.L., & Levi, L.W. (1998). A Longitudinal Study of Gender Differences in Young Children's. Mathematical Thinking. Educational Researcher. 27 (5), 6-11.

Ghosh, S. (2004).  Teachers beliefs on gender differences in mathematics education. Educational Researcher.  25: 1–12.

Gunderson, E. A., Ramirez, G., Beilock, S. L., & Levine, S. C. (2012). The role of parents and teachers in the development of gender-related math attitudes. Sex Roles, 66: 153-166.

Hanna, G. (1989). Mathematics achievement of girls and boys in grade eight: Results from twenty countries. Educational Studies in Mathematics, 20(2): 225-232.

Hyde, J. S. (2005). The gender similarities hypothesis. The America Psychologist, 60(6): 581–592.

Hyde, J.S., Fennema, E., & Lamon, S. (1990). Gender differences in mathematics performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 107 , 139-155.

Jussim, L., & Eccles, J. (1995). Naturally occurring interpersonal expectancies. In N. Eisenberg (Ed.), Social development. Review of personality and social development. Review of personality and social psychology. 15: 74-108.

Kiamanesh, A.R. (2006). Gender Differences in Mathematics Achievement Among Iranian Eighth Graders in Two Consecutive International Studies (TIMSS 99 & TIMSS 2003). Paper presented at the IRC-2006, The US, Washington DC. (November 8-10, 2006).

Leder, G. (1992). Mathematics and gender: Changing perspectives. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, 597-622.

Leder, G., Forgasz, H. (2002). Two New instruments To probe attitudes about gender and Mathematics. 28: 1- 28.

Leder, G. C., Forgasz, H. J., & Solar, C. (1996). Research and intervention programs in mathematics education: A gendered issue. In A. Bishop, K. Clements, C.

Li, Q. (1999). Teachers’ beliefs and gender differences in mathematics: A review. Educational Research, 41(1), 63–76.

Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Gonzales, E. J., & Chrostowski, S.J. (2004).TIMSS 2003 international science report; findings from IEA's Trends in International Mathematics and Science Study at the fourth and eighth grades.

Martinot, D.,  Désert, M. (2007). Awareness of a gender stereotype, personal beliefs and self-perceptions regarding math ability: When boys do not surpass girls. Social Psychology of Education,10: 455–471. doi:10.1007/s11218-007-9028-9.

Meelissen, M., & Luyten, H. (2008). The Dutch gender gap in mathematics: Small for achievement, substantial for beliefs and attitudes. Studies in Educational Evaluation, 34, 82–93.

Sadker, M., Sadker, D. & Klein, S. (1991). The issue of gender in elementary and secondary education. Review of Research in Education, 17, 269–334.

Tiedemann, J. (2000a). Gender-related beliefs of teachers in elementary school mathematics. Educational Studies in Mathematics, 41: 191–207.

Tiedemann, J. (2002). Teachers’ gender stereotypes as determinants of teacher perceptions in elementary school mathematics. Educational Studies in Mathematics, 50: 49–62.