آزاد، ابراهیم. (1396). مبانی نظری ارزشیابی (سنجش) براساس شایستگی. رشد آموزش فنی و حرفهای و کار دانش. ویژهنامه ارزشیابی مبتنی بر شایستگی.
آییننامه ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تربیتی دوره ابتدایی. (1394). شورای عالی آموزش و پرورش.
احمدی، حسین؛ و حسنی، محمد. (1384). ارزشیابی توصیفی (الگویی نو در ارزشیابی تحصیلی). تهران: سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
احمدپوری، یونس؛ و شیخزاده، رعنا. (1396). مقایسه و نقد سنجش و ارزشیابی کمّی و کیفی. فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی. 3 (3): 73-59.
اصلانی، شیلان؛ قراگوزلو، سمیه؛ قراگوزلو، زهرا؛ غلامی، علی و عبدی، محمد. (1399). بررسی نظام ارزشیابی توصیفی در رسیدن به اهداف آموزشی با تأکید بر سند تحول بنیادین.
اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی و علوم انسانی. https://civilica.com/doc/1171302/
برنامه درسی ملی جمهوری اسلامی ایران. (1392). شورای عالی آموزش و پرورش. وزارت آموزش و پرورش.
برنامهی زیرنظام برنامه درسی نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران. (1399). شورای عالی آموزش و پرورش.
حسنی، محمد؛ و پوزش شیرازی، حسین. (1392). بررسی تحلیلی تحقیقلا انجام شده در موضوع ارزشیابی کیفی توصیفی. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6(21): 50-21.
حسنی، محمد. (1399 الف). ارزشیابی کیفی توصیفی، جستاری برای تدوین چهارچوب مفهومی. تهران: کورش چاپ.
حسنی، محمد. (1399 ب). ارزشیابی آمیخته با یاددهی-یادگیری. تهران: کورش چاپ.
حسنی، رفیق. (1393). تجربههای معلمان مدارس ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی. 4(7): 60-33.
خصالی، آزاده؛ صالحی، کیوان؛ و بهرامی، مسعود. (1394). تحلیل ادراک و تجربه زیسته معلمان ابتدایی از دلایل ناکارآمدی برنامه ارزشیابی توصیفی-کیفی: مطالعه به روش پدیدارشناسی. فصلنامه مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 5(12). 121-152.
خوشخلق، ایرج. (1395). طراحی و اعتباربخشی چارچوب نظری ارزشیابی شایستگی محور بر اساس مبانی نظری سند تحول بنیادین. شورای عالی آموزش و پرورش.
راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی. (1397). تهران: سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی.
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. (1390). شورای عالی آموزش و پرورش. وزارت آموزش و پرورش.
صالحی، کیوان؛ بازرگان، عباس؛ صادقی، ناهید؛ و شکوهینیا، محسن. (1394). تحلیل پدیدارشناسانه ادراک و تجربه زیسته معلمان مدارس ابتدایی از نقاط ضعف و قوت برنامه ارزشیابی توصیفی. پژوهش در نظامهای آموزشی، 9(31): 68-19.
عارفی، عفراء. (1400). ارائه الگوی سنجش پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی در نظام آموزش و پرورش رسمی سوریه. پایاننامه دکتری برنامهریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فردوسی مشهد.
عصاره، علیرضا. (1394). نظام آموزشی و برنامهریزی درسی در فرانسه. دانشنامه ایرانی برنامه درسی.
قلتاش، عباس؛ اوجینژاد، احمدرضا؛ و دهقان، علیرضا. (1394). آسیبشناسی الگوی ارزشیابی توصیفی به منظور ارائه الگوی مناسب در دوره ابتدایی. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 3 (10): 16-7.
مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران. (1390). شورای عالی انقلاب فرهنگی. وزارت آموزش و پرورش.
Aryadoust, V. (2021). A cognitive diagnostic assessment study of the listening test of Singapore-Cambridge general certificate of education O-level. International Journal of Listening, 35(1): 29-52.
Denman, C. J. & Al-Mahrooqi, R. (2018). Alternative forms of assessment. In J. I. Liontas (Project editor: M. DelliCarpini, Volume editor: C. Coombe), The TESOL encyclopedia of English language teaching (1st ed.), vol. 8 (pp. 4851–4856). Hoboken, NJ: Wiley.
Boettger, R. K., & Palmer, L. (2011). Quantitative content analysis: its use in technical communication. IEEE Transactions on Professional Communication, 53(4), 346-357. DOI:
10.1109/TPC.2010.2077450
Hendrickson, K. A. (2012). Assessment in Finland: A Scholarly Reflection on One Country's Use of Formative, Summative, and Evaluative Practices. Mid-Western Educational Researcher, 25 (1/2), 33-43.
Harlen, W. (2016). ‘Assessment and the Curriculum’ in Dominic Wyse, Louise Hayward and Jessica Pandya, The SAGE Handbook of curriculum, Pedagogy and Assessment. (Vols. 1-2). SAGE Publications Ltd,
https://www.doi.org/10.4135/9781473921405
Lam, R. (2016). ‘Implementing Assessment for learning in a Confucian Context: The Case of Hong Kong 2004-2014’ in Dominic Wyse, Louise Hayward and Jessica Pandya, The SAGE Handbook of curriculum, Pedagogy and Assessment. (Vols. 1-2). SAGE Publications Ltd,
https://www.doi.org/10.4135/9781473921405
Rodriguez, W. L., Grites, K., Bouman, D., Pohlman, C., & Goldman, R. G. (2013). Leveraging Strengths Assessment and Intervention Model: A theoretical strength-based assessment framework. Contemporary School Psychology, 17(1): 80-91.
